近年中小學相對重視辯論，更在學界漸趨普及。有資深導師表示，學習辯論，除了有助升中面試臨場表現，對未來應考中學文憑試中文科，也有長遠的幫助。

馮Sir認為通識辯題環環相通，如西洋菜南街是否應開放，不單是一條街道的問題，當中牽連到居民、文化、保育、藝術等，即使議題說的是藝術政策，也可引伸到關連。

　　辯論學會（香港）顧問委員會主席鍾傅美玲指，「小學測考一般仍著重操練式的學習，到了中學不再有標準答案，即使成績優異的同學也往往拿捏不準，對學業會有所憂慮。因而近年不少家長會主動為孩子裝備，也有小學邀請學會到學校帶班。小三一般會先作思維訓練，到小五學習辯論；而中學方面，教育局的大方向是融辯入教，不論通識科或中文科，也有一些辯論元素，更有中學會以辯論作為中文科口試的考試模式。」

著重培訓思維

學會設有小組或單對單的課程，小組課程也有其優勢，因為看到其他同學就如一面鏡子，要是別人沒禮貌、坐不好，學員會懂得提醒自己。

　　鍾太續稱，思辨課程著重培訓思維，透過不同的模式，學習拆解題目及演說。「低年級組別會由導師自議題目，如學校應否使用即棄餐具、香港是否旅遊之都等，內容多貼近同學的日常生活，讓他們較容易想像。導師會引導同學從不同持份者的角度思考，逐步分析不同立場，再進行小組討論，所得出的結果會由同學作演說，最後由導師進行分析，再調校演繹技巧。」導師馮偉峻不諱言，課堂上也會有一些較沉靜的同學，他往往會詢問未有機會發言同學的意見，也常會主動與他們傾談，鼓勵他們即使不夠膽在一大班同學面前講，也可以單對單向導師說，讓他們慢慢適應。

　　到小五的辯論課程，內容會更深入，如教同學分析時事、報刊內容，議題上也較多元化，也會進行比賽及解說一些技巧、規則等。馮Sir稱，辯論就如一場運動比賽，有它的規範，同學要學懂如何掌握，如時間限制、說話時的速度、抑揚頓挫，以及如何去鋪排稿件內容、在人前站立的儀態等，也有一定的評核準則。

訓練聆聽歸納

學會曾舉辦過一些小學比賽，其題目的議題也有在文憑試中出現。

　　鍾太稱，不少同學及家長常把辯論與朗誦混淆，其實兩者大不相同，辯論包含了聽講讀寫四個範疇。「聆聽在辯論中尤其重要，要聽清楚對方說甚麼，寫下重點精髓，才能作出回應，是環環緊扣，其實對整個學習語文的過程也很重要。」馮Sir續稱，也有同學表示學習辯論令作文更高分。「同學以往作文習慣天馬行空，但在學習辯論的過程中潛移默化，看多了資料能提升閱讀能力，寫講稿時會注意架構，聽別人說話時也會對一些潛台詞更敏銳，對考聆聽也有幫助。」

鍾太笑言在日常生活中，如何游說對方取得大部分人認同，也可從辯論中學到。

　　鍾太建議同學多做聆聽練習以明白重點，過程中可以寫下或用符號記重點，並作出歸納，從字面意思去找核心意義。「歸納很重要，一篇長篇的文章，背後可能說的只是一項核心意義，同學是否能捉得著？不少同學文憑試中在聆聽部分失分，我們在入學校的課程中，也發現不少同學聽完一段說話，會按自己的角度去篩選重點，例如在十個重點中篩選出七個，到在考卷中寫出來，更可能只剩五、六個。當導師問同學為甚麼，他們會說雖然聽全了，但覺得不重要便沒有記下來。」

關注時事議題

馮偉峻認為要是導師資歷能取得認證，對業界的發展會更好。

　　馮偉峻強調，辯論要特別注意說話時的語調、語速。「現今是C（Communication）世代，溝通很重要，但不要以為講得快、講得大聲便是好，溝通的目的是要別人聽得到、聽得舒服；而議題方面的技巧，則要看同學個別對時事的掌握。」他鼓勵同學在日常生活中可多從正反角度思考，自己支持一件事，也要想想為甚麼別人反對，「如同學支持玩遊戲機，可想一想為甚麼媽媽會反對？這也可作為日常的親子互動，可多了解家人的角色及立場。」

　　鍾太補充，要訓練思考，應多接觸時事性的議題，網上充斥各種資源，但取得資料後最重要是自行思考。生活中家長能與同學討論效果更佳，因家長的個人經驗，也可與孩子分享，幫助子女拓闊眼界。