學習，從來不止一條路。學生除了在課堂上學習，更可拉闊一點，走到社區將知識學以致用，才能讓學習更為全面。像去年參加「社創．社區4.0」的聖士提反女子中學，一共派出四隊學生參賽，透過比賽過程，學生，老師也獲益良多。

 

　　去年黃家寶老師留意到社聯的比賽宣傳單張，並很認同「社創．社區4.0」比賽概念：透過參賽，學生以探究方式去了解自己學校的所屬社區，整合所得的資料並加入創新原素，設計出Prototype（原型方案）解決區內問題。黃老師表示：「坊間很少這種比賽，而「社創．社區4.0」比賽內容全面，非常適合學生參加，其中一連串多元化的培訓、工作坊，讓學生能真正落區接觸區內街坊。上屆比賽的地區和學校一樣，都在中西區，算是天時地理人和的配合，因此我們便決定參加。」

 

 

地理科老師黃家寶（右）與上屆參賽學生「返老還童小分隊」合照

 

比賽內容多元 設計思維重應用

 

　　回想去年比賽，黃老師表示起初是一大挑戰。她任教地理科，不算擅長科技資訊，參賽學生當中亦多修讀文科，對科技應用並不熟悉，比賽中需要設計的Prototype（原型方案）對他們來說是項挑戰。初期大家抱住戰戰兢兢心情，一起資料搜集備戰，不斷嘗試將多個想法應用在Prototype設計上，務求做到真正便利街坊。配合黃老師所教的地理科涉獵多個關於城市規劃和社區的問題，學校亦位處中西區，學生每日在區內上學亦能留意社區狀況。「透過比賽內的培訓工作坊及社區探訪，學生能深入了解社區，亦可與區內街坊直接對話及溝通，這些都是學校及老師不容易安排到的。」

 

　　黃老師認為Design thinking（設計思維）是個不錯的學習方法：「學生未必清晰掌握如何將學到的知識應用在日常生活上，只要讓她們明白能實現天馬行空的想法，亦能幫忙社區解困，她們會更有動力去學習。」

 

  

 

上屆參賽同學於「社區展示預熱場」向評審及社區代表介紹參賽作品理念及使用方法

 

面對比賽挑戰 有助建立正面思考

 

　　現時地理科都加入Design thinking元素，以解決社會問題作為引入點，給學生研習。高班地理科課程中有一題目為Building sustainability city（建構可持續發展城市），應用Design thinking 之前，學生要先做實地考察，以360度鏡頭記錄考察時的事物，再以應用程式將拍到的全境影片轉成Virtual tour（虛擬導覽），同學間可互相分享考察成果。黃老師說：「教一個題目、研習課題及Pitching（提案），約需時兩至三個月，時間不算多，但學生很享受Pitching的過程，用三分鐘介紹自己的想法，亦會製作簡短的示範或透過實體原型解決社區問題。不要少看年輕人的想像力，他們比我們留意到更多細節。」

 

　　黃老師認為「社創．社區4.0」比賽讓學生獲益不淺，除了技術和知識上的得著，更是心態的轉變：「在開始時，她們認為比賽困難，未必有信心完成，頭幾次嘗試失敗或會令學生感到氣餒和擔心，但我們會一起從中檢視原因，並以新方法再試。第一次失敗便試第二次、第三次，她們亦從中建立起信心，只要不怕失敗，一定有辦法做得到的。」今後黃老師會多放心思培育學生不屈不撓的精神，她相信正面的態度會令學生未來人生發展上有莫大的裨益。

 

 

上屆季軍隊伍「烏托邦創作者」及其原型方案「神奇藥片+智能狗糞收集箱」

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