人生如比賽，輸在起跑綫的人，是否就注定永遠不會成功？「很多人都愛用一把尺去量度我們下一代的成就，譬如『家庭背景』和『DSE』，結果把一些孩子塑造成制度下的失敗者。」今屆十大傑出青年得獎者、非牟利教育組織「良師香港」（Teach for Hong Kong）創辦人陳君洋（Arnold）選擇向世界宣告：「成功該由自己定義！」

因為相信「相信教育改變命運」，所以陳君洋毅然創辦社企Teach for Hong Kong，招募及培訓大學畢業生成為「項目老師」，花一年時間到基層學校教學。

成為尖子，只因為才華符合考試制度

　　然而認識Arnold的人，幾乎都知道他有張亮麗履歷，擺明是制度下的大贏家：中產家庭出身、自幼讀名校、會考十優、拔尖入讀中大「神科」環球商業課程、畢業後加入投資銀行、躋身為年薪百萬的高薪一族、從美國哈佛大學取得MBA學位……這樣成功的一個人，為何會不安於面向上流社會，反倒關心基層學生的需要，甚至決心為他們扭轉不平等的教育制度？「11、12歲時，我曾到板間房探訪基層家庭，看見小孩子坐在床上做功課，發現他們和自己的學習環境相差很大。後來我反思到，其實我能夠擁有人人欣羨的機會，並不是因為我比別人特別優秀。我只是很幸運，一來是家庭條件不錯；二來是，我的才能剛巧能符合香港考試制度的的評分準則。」

　　所以四年前，當時還在哈佛攻讀MBA的Arnold，毅然倣效美國的Teach for America而成立Teach for Hong Kong，回港密密招募及培訓非主修教育的大學畢業生，用一年時間到基層學校當全職項目老師（Teaching Fellows）。據了解，除常規課堂教學外，這些老師也要兼顧課外活動和生涯規劃，帶領學生探索書本以外的世界。「今年有位地質系畢業的老師，特意為動覺型學生設計了一間『動感教室』（以瑜伽球代替傳統課室的椅子、設立不同的學習關卡），希望他們在走動中學習的時候，更能集中精神……」當Arnold一臉認真地解釋著Teach for Hong Kong的運作時，說話流暢得像早有講稿作反覆練習似的。

Teach For Hong Kong每年都會邀請及培訓大學畢業生到基層學校擔任項目老師。創辦人陳君洋說：「我們亦開始招募擁有兩年或以上工作經驗的項目教師，他們可以憑其職場經歷和人脈為學校注入新元素。在芸芸的申請者中，有的是記者、有的是工程師、有的是iBanker……」（受訪者提供）

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