教中學時，學生多來自附近公共屋邨的窮孩子，都是成績差學生，他們缺乏自信，從不相信自己可以讀到書、做成一件事。

　　最令人傷心的是每逢家長日，這些孩子的父母不是在老師面前責罵孩子不長進、沒心機讀書，就是說自己讀書不多，不知怎樣去教他們。

　　他們正墮入一個自設的自卑者陷阱內：做父母的讀書已經不多，加上不懂教導孩子。孩子們學習時遇上困難，父母不能協助解決，他們心內焦慮萬分的同時，又非常憤怒。他們肆無忌憚的批評子女，以掩飾自己的無能。

　　至於他們的子女們，學習時遇上困難，父母不能協助解決，久而久之，學業追不上，成績便差，成績愈差，他們的自信心更差，這樣他們便在失敗者的循環中打滾，永不超生。

　　讀過的一本關於美國親子互動行為研究，情況竟驚人地相似。

 
　　美國的研究人員發現，低收入家庭的母親，經常偏頗地認為自己聰明程度比不上中、高收入家庭的母親，她們早已經跟自己說「我不能」、「我比別人差」。

　　其實，研究人員在觀察親子互動的行為中，發現在母親和孩子發生互動關係的第一年，就可以正確的預測孩子的認知能力。他們研究了許多不同的互動行為，其中自信和職務有關，是由父母通過潛移默化的過程灌輸給孩子，稱為「能力的間接感受」。

　　研究人員寫道：「經由能力的間接感受，孩子不但學到父/母親曾經成功，也學會了成功的要素，就是行為產生所想要的結果。」即是說，父母的態度和行為表現都不斷的影響孩子。

 
　　換句話說，低收入家庭的能力不能好好發展，主要的原因是孩子在幼小時，沒有從他的母親身上得到和中、高收入家庭的孩子相同的引導。父母不相信自己的能力，孩子又怎會認為自己可以做得到呢？

　　而引導的方法很簡單，多一些鼓勵：「你說你做得到，你便做得到。」當然他們亦要花時間學習做個有能力的父母才可。