女兒亦有類似經驗，一次她不滿同學Austin，說：「她做得最少，又懶惰，負責寫的部分就寫到亂七八糟。」

　　她給我看Austin寫的東西，文法不通，內容混亂。我說：「她究竟寫的是甚麼？她的英文很差吧！」女兒說：「她是英國人呀！」

　　她們要做一個海岸公園的Project，老師先把她們分組，Austin、女兒和幾個同學一組。她們各自負責一部分，有些拍照、有些畫圖畫，有些寫description，然後把所有東西放在一起。

　　女兒在同學心目中是個很reliable的人，絕少忘記帶東西上學，所以每個組員都把做好的部分交給她，由她做Co-ordinator。可惜有個別同學不太負責任，Austin是其中一個。

　　「她影的相片，全部都沒有，我不知道她有沒有影過；叫她交圖畫，她say no；叫她寫文章，她說不懂。最後她交了這張紙給我。」女兒愈說愈氣憤。

　　以往，我沒甚麼耐性，她跟我說這些東西，我以為都是女孩子的呷醋風波，總是敷衍了事。現在學會了「同理心」，凡事先從她的角度出發，然後再把她引向正確方向。

　　女兒知我是足球迷，又是阿仙奴擁躉。於是我以足球為例子，說：「足球比賽，每隊有十一人，其中有兩個球員踢得不好，他們未盡全力，其他球員踢得特別辛苦。你是其中一人，你是否不滿意那兩個踢得不好的球員呢？」

　　我停了一會，讓她表達她的「身同感受」，然後說：「可惜，教練雲加看不到，他沒有示意換人。仍是你們十一人踢下去，怎辦？」

　　不錯，現實生活裏正充斥著像女兒同學的人，我們可以怎樣？

　　「踢一場球賽，贏也是十一人，輸也是十一人；球賽贏了，縱使有人踢得不好，他也會拿獎牌的；但輸了的話，所有的人都沒有獎牌。我們落場踢波的，只有自己盡力踢好，走多兩步，把他們失誤的地方也補救了，才可爭取勝利。」

　　我不知道女兒是否明白我的演繹，我說：「足球是踢全年全季的，那個不稱職的球員，最終也會給領隊換走的。」

　　投訴是方法之一，但我相信，做好本份之餘，修補同袍的失誤，才是大器之道。