「阿方，請問你有沒有相熟的補習教師？」一位不太熟稔的朋友問我。

　　「你替兒子找補習？平日不是你替他溫習功課嗎？」我好生奇怪問，她的兒子讀五年級，讀港島區名校，聽她說成績在十名以內。

　　「我已經教不到他了。」

　　我笑著說：「他仍讀小學，難道你甚麼都給回老師，教不到他？」

　　「唉！他根本不肯聽我說，每晚和他做功課溫習就好像搏鬥一樣。」朋友唉聲嘆氣地說。

　　她是女強人，平日很忙，但晚上一定推掉所有應酬，回家陪伴兒子，和他一起讀書溫習。

　　「他成績追不上嗎？」我試探的問。

　　「我只是要他keep住，因為我教不到他。」

　　她的兒子不是不做功課，不是測驗不及格，不是有甚麼問題。她口中的「教不到」，是她和兒子之間在做功課這個主題上出現分歧。她叫不動兒子，兒子開始不聽她的話。

　　她說話語焉不詳，我只憑經驗去猜度。朋友和我講親子關係，我不會憑直覺去判斷，反而多從朋友的性格出發，這樣分析比較符合現實。

　　朋友是名校信徒，思想傳統，總以為讀名校考第一便是望子成龍的不二法門。這方法較為適合一些記憶力特別強、比較早熟和定性的孩子。但她的兒子坐不定、好動、喜歡說話，讀傳統名校並不容易得到老師的讚賞。

　　不過，她的兒子考試也有98分，只因漏了標點符號，或者讀少一個「the」字；但做媽媽的卻要孩子拿足100分，所以每天晚上都要孩子做這做那。孩子受不了，發脾氣，兩人關係很差。

　　朋友不改變自己，只想改造孩子，故此四出找補習老師，來扮演她的角色。

　　她的兒子很聰明，成績怎樣差也不會差到要請補習老師。但在他媽媽眼中，可能他怎樣做也滿足不了媽媽的期望吧！