本欄昨日重提教育的初衷，提倡讓學生朝多方面發展。不少人，甚至連教育界都托詞師生「沒有時間」。只要學校及社會認同並肯定一些非常規學習活動的意義和成效，要撥出時間與資源，其實事在人為。

　　在今時資源緊絀的情形下，已有學校用Lego積木，進行創意培訓（圖1）；利用校舍外牆的攀石設施（圖2），培育學生「I can」的信心；善用普通一個籃球場及其相鄰的校園環境（圖3），增強學生的美感概念。這些都可在現有的標準校舍之內，可以做到而又做得頗為成功的德、智、體及美育榜樣，這類學習模式只欠社會共識，若社會認為值得深化推行，有沒有時間去進行？僅是優次選擇而已。

　　以下是一位學業成績不怎樣出色，但得有心人幫她補習後的感言︰「最近，我義務幫一位小二學生，教他做功課及溫習，但佢係一個好活躍嘅小朋友，要佢坐定都好難，雖然本身很聰明，但佢就連A至Z都未懂得晒，可能係因為佢家人接受教育機會少，所以唔識點幫佢和教佢。經過今次，我親身感受到好多，亦明白到你幫助（我們）學生的真正意義！謝謝你！」這不就是「人人為我，我為人人」的德育？

　　未來社會不但要有一些精英去領導香港，更需要一群富自信（「I can」）、關愛（「I care」）等特質的一代，否則，「尖子」雖然高分，但有着種種的性格缺陷，這樣的教育才是失敗。