傳統道德標準和社會核心價值觀正備受時代的考驗，今時青少年所面對的成長困擾更多，也更複雜。有研究指出，逾半受訪的本地教育工作者認為香港品德教育不足。身教重於言傳，教好下一代，學校、家長皆責無旁貸。

　　香港理工大學有項研究計劃的焦點小組，訪問了逾30名中、小學校長及中學教師（大部分是校長），逾半受訪者認為本地德育「不足」及「非常不足」，但有部分則指教學工作量大，在校內發展德育及公民教育的精力和時間均有限。

　　其實，這結果與理大今年初以問卷訪問約430名中學生家長對青少年道德品格發展的看法脗合。問卷逾3成半受訪家長認為，青少年整體道德水平「低」或「很低」，逾半更認為青少年的道德水平逐漸下降。若受訪家長代表了本港家長的普遍心聲，而學校縱認同本地德育不足，卻因種種限制，認為自己「只能憂，教不來」，那麼，青少年道德品格的發展還如何再走下去？

　　不談學術探究，對一般人來說，「道德」範疇可謂既廣泛，又空泛，但每個人心中總有一套標準，相信不會有太大差距（涉及政治立場的議題除外）。不過，社會往往會期望，學校及家庭必須負起教好青少年的責任，才最合適而有效。

　　青少年的品德教育和品格發展，身教重於言傳，這幾乎已是社會的認識。若青少年周遭人的品格都有問題，要青少年「出淤泥而不染」，就有一定難度。青少年每天絕大部分時間都花在學校和家庭裏，老師、父母不教，誰教？有人說是「社會」透過電視、網絡去「教壞」我們的下一代，其實，若不是學校、家庭的工作鬆懈了、不從一些日常反面的教材中好好輔導下一代，電視、網絡的壞信息又怎會有機可乘？

　　理大研究團隊建議德育應獨立成科，在中小學全面推行，未知「獨立成科」是只教不考，還是又教又考？今時大部分學校都會說重視學生品德，但實際是重智育多於德育。德在智先，學校要真正落實德育，所有教師的確都要多走一步。有些人又會偏激地認為，德育會否變成「政治洗腦」的工具？筆者只好說，若教育不能改變學生的思想及行為，這種教育無疑失敗。我認為，德育的主要目的是讓青少年懂得去關懷別人，要有一顆關愛的心，才更會懂得包容其他人。

　　學校德育並不能單靠科任老師，甚或一、兩位訓輔老師或社工去做，而是全校貫徹，乃至家校合作。學校過分偏重智育而忽略了德育，若不幸教出一個智比霍金的高智能罪犯，教育才真徹底失敗。