回歸以來，「兩文三語」教育政策一直推行，今時20歲以下的青少年普遍都曾接受正規的普通話訓練。有機構研究指，香港幼稚園至中學生的普通話口試表現整體有進步。既然普通話已是國際溝通工具，下一代學好普通話，掌握好兩文三語，就只有百利而無一害。

　　定期舉辦普通話考試的機構GAPSK語文推廣委員會以兩個年度，共6,000名考生的成績分析，發現幼稚園至中學學生普通話口語整體成績較佳，而小學考生筆試則稍為退步，拼音知識較弱，部分發音及用字不準確。

　　就考生個別情況，公眾毋須大驚小怪，作為母語以外的第二語言，新一代的普通話口語水平，其實是令人欣慰的。不少中學的校長及教師均不約而同地指出，近年學生整體普通話水平均有所提升，這從學生與內地生交流時充滿信心，而且表達流暢可獲印證，相信這是與學校的推廣活動，甚至是學生看普通話劇集或聽流行曲有關。因此，小學生在普通話個別範疇上表現稍遜，或不必過於緊張。

　　學習任何語言（口語）還需要語言環境的配合，多聽、多講、多讀、多寫仍是學習語言的不二法門。不過，學普通話除了它像英文一樣，是港人的第二語言之外，還有些莫名其妙的障礙。港人近年關於中國語言及文字的教育和使用等方面屢有爭拗，其實都涉及一些政治的因素和考慮。要學普通話根本毋須涉及捍衞母語或粵語的文化底蘊等問題，兩者並沒有互相排斥，大家只要問︰普通話是否新一代謀生工具或競爭力的一種？答案便十分明顯了—今天學生不學普通話，他日便有損競爭力，損失大小還須自己甚至社會承擔。

　　若普通話是學校正規學科，學生便有責任盡力學好，就如學習輔助性科目，如體育、音樂、家政等，學生最少也要努力達至及格。至於怎樣教才算好，那是學校的責任，也是教師專業的所在。當然，家長也宜在能力範圍之內，鼓勵子女學好兩文三語，但個人經驗是︰只管讀準像「基金」「資金」、「機器」「投資」等讀音相近的詞，不要引致誤會或鬧出笑話，無論那是普通話、國語還是華語，都算是合格兼「優異」了。