「救救孩子！」是不少為人父母者及關注下一代成長與發展的人經常奔走、游說的呼聲。近日有調查結果顯示，受訪小學生有近五分一呈抑鬱徵狀，呈嚴重抑鬱的學童更近八分一，社會必須密切關注情況。

　　浸信會愛羣社會服務處《小學生抑鬱焦慮狀況調查2018》第一季訪問了18間小學、逾1,800名小三至小六學生，結果顯示，其中逾五分一（21.2%）學童表示常感壓力，其中最多學生指壓力源自學業，例如「升中選擇及適應」，其次是「自由/玩樂時間太少」、「學業成績未如理想」、「功課太多」等，但調查機構卻發現，親子關係疏離，例如子女跟父母在一起，會令子女容易覺得心煩等，便會有23.7%風險出現抑鬱徵狀，而學業壓力的風險則不及它的一半（僅10.6%）風險！

　　其實，調查機構去年亦曾進行同類問卷調查，1,300名受訪者的抑鬱平均值為47.93，9.7%呈嚴重抑鬱徵狀，而今年平均值為49.4，嚴重為12.3%，升勢令人憂慮。

　　小學生抑鬱焦慮情況趨嚴重，家長、學校、社工都必須積極探究出小三至小六學童抑鬱的原因。今次1,800名學童的情況如果反映了全港同齡學童的情況，家校、社工都必須正視並處理。

　　抑鬱是個別的心理狀況，比起肢體傷殘，有抑鬱狀況的學童較難以被家長或老師察覺和發現，並加以協助，從而走出情緒的低谷。怎樣使學童遠離抑鬱，是當前社會需要思考的問題，而親子關係作為抑鬱風險最大的一個因素，其實卻是外人頗難介入的︰父母與子女之間如何溝通、他們的關係如何等，涉及更多比校園教學環境更複雜而難以控制的因素。

　　若學童因家庭關係而導致抑鬱，對不幸生於這類家庭的學童，學校及社福部門或機構也只能個別處理，但若因學習關係，即那由學業壓力所構成約10%的抑鬱風險，教育局也不應掉以輕心，必須盡快檢視全港小學整體學與教的實況、生態、環境及氛圍，並立即予以改善，從而減低學童抑鬱焦慮的風險，還他們一個愉快的校園生活。

　　「愉快學習」提出了10多年，但不少學童抑鬱焦慮仍源自讀書的壓力，「寓學習於遊戲」究竟何時才可以在初小，甚至高小實踐？以今時學校的做法，一個「無壓力校園」似乎仍是個遙不可及的夢。事實上，學生有沒有功課或測考、有多少功課或測考，教育界乃至社會一直有爭議，甚或可能口說一套，實際又是另一回事。無論如何，若社會未來主人翁患抑鬱的風險日增，日後香港每開一間學校便可能要附設一所精神科醫院，相信這絕不是港人所願見。