昨日我們希望社會「救救抑鬱學童」，今天則希望政府「幫幫讀障孩子」。有個別讀寫障礙的學童輪候政府評估服務的時間長達3年以上，這不但會延誤並錯過介入治療的黃金時機，也對有特殊學習需要（SEN）學童的家庭構成影響。

　　今時香港約有10%讀寫障礙兒童，共逾2萬宗登記個案，其中4%患中度至嚴重讀障，但這些學童有沒有獲得適當的照顧或服務，近日有個別例子更顯示，有讀障學童從幼稚園開始輪候專家評估，因成績不差，至小學3年級仍未獲評估，這比一般需要等候半年至1年更久。

　　讀障學童如能盡快轉介予專家進行評估，及早診斷，便能適時提供適切的支援。政府服務普遍僧多粥少，相信市民都會理解，但有些情況，若黃金時機一過，日後便可能便不可以改善，或者要花上多幾倍的資源及時間，事倍功半，才可取得今天所花資源的成效。

　　其實，不單只讀寫障礙，其他如患專注力失調或過度活躍症，甚至患亞氏保加症（自閉症其中一種發展障礙）等的SEN學童都需要及早介入治療，並獲得相關支援服務，才可改善情況，或最低限度，阻止SEN學童情況朝更差的方向發展。

　　不少醫學研究已證實，SEN學童介入治療的黃金期是6歲或之前，這與青少年及兒童精神科專家丁錫全醫生的建議脗合︰小一上學期是最理想完成讀障評估的時間，因學校可於小一下學期開始，便按照評估的建議，為讀障學童調校，甚至修改考試的模式。

　　協助讀障甚至是SEN其他類別的學童如常學習，教育局責無旁貸，至於那是政府增撥資源，讓學校在學童輪候期間已作出支援，例如有專人為他們度身制定學習方案，抑或提供其他更有效的學習支援，我們不得而知，但政府絕不能忽視SEN學童的逼切需要。

　　為學校增撥資源無疑會多花了公帑，但SEN學童個案其實影響並不單是他或她個人，而是他們整個家庭，若他們是獨生子女，影響可能還會較小，若他們有其他兄弟姊妹，對其兄弟姊妹發展的影響就可以很大。

　　筆者曾看過一個因早期介入SEN學童學習而卓見成效的成功例子，但這個由幼稚園拖到小三，更要自行確診讀障的情況絕不理想。過去大家誤以為是「懶惰讀唔到」、「頑皮」及「內向」的學童，原來是有「讀寫障礙」、「過度活躍」及患「自閉症」的SEN學童，而且他們在學生人口的比例更趨升，支援SEN，不單惠及學童，更可帶來更多歡樂家庭。此外，政府也宜藉此機會，全面檢視今時融合教育實施的情況，好讓所有學童的學習需要都得到最適切的照顧。